教育（研修）

特徴

役割の認識

企業内の各階層・資格に求められる役割を認識してもらうこと（マインドセット）を目指します。

行動変容に焦点

教育を通じて、役割を果たすために「行動」が変わること（行動変容）を目指します。

カスタマイズされたプログラム

お客様の等級定義・役割定義をベースに必要な教育を一から設計・開発（カスタマイズ）をします。

成長の実感

教育の効果を定量・定性的に把握し、受講生に成長を実感してもらい、さらなる成長意欲を喚起します。

オンライン対応

受講生が集合できない場合には、オンライン会議ツールを活用して実施します。

事例紹介

小売業

マネジメントの役割発揮に向けた「教育プログラム」の設計・実施

・ 会社として業績が急成長しているものの、マネジメント層（マネジャー・シニアマネジャー）が担うべき役割が明確になっておらず、マネジャーによって役割の理解度や実行していることにバラつきがあった。

・ そのため、改めて経営や人事部門と、現状の問題点を整理するだけでなく、「マネジメントの役割は何か？」ということを議論を重ねて明らかにした。

・ その上で、その役割を果たせるために、オンライン教育・動画コンテンツ視聴、上司との対話、コンサルタントとの対話などといった教育手法を組み合わせて、効果的なプログラムを開発・実施した。

特徴

経営人材像の設定

お客様の事業・組織ビジョンをベースとして、中核を担う経営人材の定義・必要な能力・資質を設定します。

定量・定性からの人材発掘

各種アセスメント手法を組み合わせて、社員のポテンシャルを定量的・定性的に把握し、選抜・評価を行います。

経営者としてのマインド醸成

VUCA時代においても、自己を見失わない経営者としての資質・マインドを醸成していきます。

教育と実務の融合

一般的なビジネススクールとは異なり、習得した能力を実務で発揮してもらえる仕組み・仕掛けを組み込んでいきます。

プロセスの重視

経営理論の習得に留まらず、経営者として求められる思考のプロセス・実行のプロセスに重点を置きます。

事例紹介

製造業

グローバルリーダーの
選抜・育成

・将来、事業部の運営を担うことができるグローバルリーダーが育っていないという課題を経営陣が持っていたことから、その選抜・育成を行う３年間に渡るプログラムを設計・開発・実施した。

・本社及び現地スタッフの中から、約30か国、600名を対象として、オンラインプラットフォームを活用して、ケースディスカッションやオンラインプレゼンテーション、ロールプレイングを実施した。

・そして、各選抜者に対する能力的な評価は、タレントマネジメントシステムに一元管理し、今後のジョブアサイン・配置転換の参考にしている。